两会超话│代表委员聚焦 “教育+文化”学校这么做……

  来源:中国网北京记者 徐虹 刘佳2021-03-07
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核心提示:进入“两会”时间,教育领域成为焦点,被代表、委员多次“点名”、热议。近期,全国政协委员、首都经济贸易大学文化与传播学院院长郭媛媛就提到文化种子要从小栽种

中国网北京3月5日讯(记者 徐虹 刘佳)进入“两会”时间,教育领域成为焦点,被代表、委员多次“点名”、热议。近期,全国政协委员、首都经济贸易大学文化与传播学院院长郭媛媛就提到,文化种子要从小栽种,建议中小学开设文化工坊。该话题引起北京多位中小学校长热议,并发表观点、提出具体做法。

两会超话│代表委员聚焦 “教育+文化”学校这么做……

全国政协委员、首都经济贸易大学文化与传播学院院长郭媛媛(供图/受访者)

委员建言:中小学创设文化工坊

如今,文创产品不仅为更多成年人热衷,在中小学生间,开展文创活动也已成为常态。在中国网记者的走访中发现,很多中小学已经形成自己的文创产品,甚至初具规模。对此,郭媛媛委员表示非常支持。“从小在孩子心中根植文化创意、创新的种子,全民文化品味和素质才能提升。” 她建议,用好课外实践,在每个学校组建文化工坊,让有兴趣的孩子常规性参与其中,使美育灵感和创意被激活、被支持

郭媛媛认为,文化创意和产品开发的过程,其实是对学生创新能力的培养和激活。这恰恰是社会目前最需要激发的能力。在中小学阶段开设文创社团或课程,对学生大有助益:第一,有利于积累传统文化素养,使其养成文化兴趣;第二,有利于激发学生创新创意能力;第三,有助于培养学生动手实践能力。

具体该如何落实?郭媛媛提到了四个“用好”:用好课堂教育,通过美育、艺术教育,并在讲授传统文化以外,实施创意实践,在结合中加深对传统文化的理解;第二,用好现场教育,让学生们置身于高品质文化场所,通过设置和策划活动,使其能联系实际,置身其间、参与体验;第三,用好课外实践,在每个学校组建文化工坊,让有兴趣的孩子常规性参与其中,使美育灵感和创意被激活、被支持;第四,用好文化大师和线上文化讲座资源。“这个时代是一个空间的时代,不仅是真实空间还有线上空间,互联网是有集成作用的,我们要通过联动让学生获取更多的资源。让正在成长中的孩子们,获得文化自信和文化创新的基础性和根本性培育”,郭媛媛强调。


【阅读全文:全国政协委员郭媛媛:建议中小学组建文化工坊】

两会超话│代表委员聚焦 “教育+文化”学校这么做……

北京一零一中校长陆云泉(供图/受访者)

北京一零一中校长陆云泉:美育的n种可能 在文创中解锁

“当下教育的最大痛点,是理论知识和考评太多,设置的标准答案太多,而恰恰缺少了让学生们自主创造、探究和实践体验的过程。”就美育而言,同样可证。但作为“未来卓越的担当人才”,从北京一零一中走出的学子应该具备怎样的创新和实践能力?我们从学校一件件灵动、精致的文创物件中找到了一些答案。

以少年湖为蓝本的特制徽章、以学校“地标型”景点绮园为灵感的胶带、以校园“神兽”羊驼、橘猫为模型的书签……这些来自一零一的灵气,都因美育的加成而浑然一体,变成有温度和智慧的文创。其中,承载了太多学生们对美的理解、对学校的热爱和对所学的实践。“文创社团是我们学校的特色社团之一,学生们通过自己对美的理解,制成真实的物品,然后推广、销售,已经非常形成完整的产业链。”校长陆云泉认为,参与文创的这种方式,极大限度地挖掘、拓展了美育的N种可能,比如,学生的动手实践能力、创新能力、合作能力,甚至还让他们提前加入“大众创业,万众创新”的队伍中,探索出一条属于他们的商业模式和发展前景。从某种程度上来讲,这已经是大学生双创的提前演练。“我们也实现了与高校的联合培养和育人模式共同探索。”陆云泉介绍,去年,一零一中与同济大学合作,建成Fab Lab实验室,在实验室中,学生可以通过3D打印技术将自己的艺术创想即刻制作成型,然后形成创业、商业运营方案,这与美国麻省理工大学的课程高度相似。这种大中衔接、对标国际顶级教育标准的“双创”模式,正是基础教育“打破教育天花板”的有效尝试。

“我甚至鼓励我们文创社团的学生们,要开公司,真正实现商业化运营。”陆云泉不无骄傲地说,如今,文创社团已经获得了创业的“第一桶金”,而这笔钱正是来自一零一中校友,西少爷肉夹馍、夸父烤串的创始人袁泽陆。“他不只在一次场合中提到过,他的创业梦始于一零一,对于一些商业模式的探索和思路也是一零一提供的灵感。”陆云泉认为,这种创新创业的能力,已经成为一零一中人的另一种传承,在多维检验一零一中学生的综合素质,也让一零一中的从教者更能从学生身上反思自己、反思教学。

【阅读全文:陆云泉:中小学生参与文创 是实践美育的创新路径】

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北京市海淀区万泉小学校长景小霞(供图/受访者)

北京市海淀区万泉小学校长景小霞:灯韵点燃学生文化自信

制盏孔明灯为“战疫先锋”祈福、“东风-41”灯笼致敬伟大祖国、带着嫦娥逛“灯韵校园”、家风传承凝结小小灯笼……2020年年末,第九届“灯韵”主题活动在北京市海淀区万泉小学再度开幕,本届主题定名为“我们&灯韵”。在持续2周的活动中,全校学生以年级为单位,通过不同主题、任务参与相关活动,制灯笼、猜灯谜、听讲座、学科融合……小小灯笼成为学科整合、立德树人的有机结合体,学生也在微微灯韵中,点燃了属于自己的文化自信。这项已经持续了9年的主题教育活动,不仅是一场盛大的校园文化盛宴,更是一次生动的爱国主义教育。

校长景小霞介绍,在灯韵主题活动中,不仅包括亲子小工坊、赏灯庆新年、巧制灯谜品文化、宫灯传人进校园等温馨的活动,还是集科学、技术、数学、工程、艺术等多学科课程于一身的中国版STEAM课程。但对于万泉人来说,育人以美,育人以德、育人以勤勉、育人以文化,在活动中培养内心品质、提升审美素养、传承传统文化,这才是学校的初心与使命,也是五育并举育全人的最好实践。

“在与灯韵邂逅的过程中,我们本民族的优秀文化基因也在潜移默化、耳濡目染地影响着我们的孩子。”景小霞认为,这种全学科覆盖、全员参与的方式,正是让学生与中华优秀传统文化对话的最佳方式,也是让他们真实触摸、感受文化自信的有效途径。

【阅读全文:景小霞:审美是一种高级能力 美育终身受益】

(编辑:鑫果)


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